Mă numesc Tudoreanu Laurenţia – Silvia și sunt profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Nr.1 Slănic-Moldova. Sunt titulară a acestei școli din anul 1988, cu o vechime de 41 de ani, având gradul didactic I. În acest an şcolar predau la clasa a II-a şi am funcţia de director al şcolii. Cu un stil de conducere democratic, valorific cu succes calităţile manageriale, de decizie şi acţiune la nivelul clasei, şcolii şi comunităţii. Respect şi promovez deontologia profesională pentru creşterea reputaţiei şi imaginii unităţii de învăţământ prin diverse acţiuni. Prin comportamentul meu am dovedit responsabilitate, înţelegere şi corectitudine.
Implicarea mea în diverse activităţi, în care am cooptat şi colegi/colege, responsabilitatea de care a dat dovadă fiecare dintre cei implicaţi, a dus la crearea şi întreţinerea în bune condiţii a calităţii culturii la nivelul şcolii.
Ca responsabilă sau membră a diferitelor comisii la nivelul şcolii:Comisia pentru curriculum, Comisia de etică, Comisia de recepţie a lucrărilor, Comisia de gestionare SIIIR, am întocmit planuri manageriale,situaţii statistice, am elaborat rapoarte de activitate sau am organizat diverse activităţi.
Am coordonat şi colaborat la diferite programe şi proiecte educaţionale :
PROIECT UNICEF
Incluziune socială prin servicii integrate la nivel comunitar ;
PROGRAMUL NAŢIONAL : ŞCOALĂ DUPĂ ŞCOALĂ .
Participarea la proiectul ERASMUS constituie o oportunitate de îmbunătăţire / modernizare în procesul de predare-învăţare-evaluare. Activităţile comune, schimburile de bune practici cu echipele de cadre didactice din Islanda şi Polonia au contribuit la dezvoltarea profesională, a unor abilităţi de comunicare, la aplicarea unor metode şi tehnici inovatoare de lucru cu elevii la clasă . Lecţiile despre mitologia nordică, despre zeii nordici au fost atractive, au creat posibilitatea primirii de cunoştinţe despre istoria şi cultura altor popoare şi a unor situaţii de învăţare care au solicitat participarea activă/ creativă a tuturor elevilor.
Materialele didactice folosite, corelate cu conţinuturile diverse de învăţare ale acestor teme au devenit un suport activ în procesul instructiv-educativ , iar strategiile variate adoptate pe parcursul orelor, au activat şi au stimulat elevii clasei, promovând recunoașterea rezultatelor învățării elevilor.